加定哪里有圖書館招工 大學(xué)生畢業(yè)怎樣成功就業(yè)2

每天散步必經(jīng)一條長長的綠茵人行道，只因?yàn)槿诵械赖谋M頭，有一座對(duì)我誘惑很大的圖書館。散步累了，剛好可以走進(jìn)圖書館坐一坐，沾沾書香氣。

人行道的中間，有一座普通的三層樓房，平日里行人不一定會(huì)注意它，即使注意到了，也不一定會(huì)認(rèn)為那是一座小工廠。這幾天，我發(fā)現(xiàn)小工廠面向人行道貼了兩張招短工啟事。

興致所至，昨天我跑去這個(gè)小工廠面試短期工去了。決定面試的理由很簡單，一是小工廠只招短期工，三個(gè)月，而三個(gè)月左右我們剛好搬家，打點(diǎn)工可以打發(fā)我三個(gè)月的閑暇無聊。二是離家近，慢慢散步也頂多不超過25分鐘的距離。最重要的是我“貪錢”。既然每天都散步運(yùn)動(dòng)，不如去小工廠應(yīng)聘，不僅能夠“強(qiáng)制”不自律的自己運(yùn)動(dòng)，又能順便賺點(diǎn)錢。想象一下，如果有人付錢請(qǐng)你鍛煉身體，你干不干？

上午我在電腦里做了一張簡歷，打印、貼照片、蓋印……一切準(zhǔn)備就緒之后，我打了招聘啟事上記載的*。我的第一句話是：“您好。我是中國人。我想應(yīng)聘短工?！苯?的是一位女性，我猜她應(yīng)該是辦公室里的招聘負(fù)責(zé)人。這位日本女性簡單地問了我姓名、年齡、來日本的年數(shù)，以及我是否有在上別的班。我都一一做了回答。然后，我就獲得了面試的機(jī)會(huì)。

下午我散步去面試。我心想這是臨時(shí)工，就也沒有穿西裝高跟了。我選了一套休閑服，還背了一個(gè)休閑包。負(fù)責(zé)面試的是這個(gè)小工廠的廠長，一個(gè)看起來50歲左右的日本男人，他戴著眼鏡，穿著一身白色的廠服，個(gè)子不高，但很壯實(shí)，兩只眼睛看起來有點(diǎn)威嚴(yán)。我們互相點(diǎn)頭、彎腰、說著“請(qǐng)多多關(guān)照”之類的客套話，然后他請(qǐng)我進(jìn)了一個(gè)辦公室。我坐下之后從包里拿出了簡歷。

這位叫平山的廠長看到我的簡歷，怔了一下，他瞄了我一眼。是我的工作經(jīng)歷還是我的日語能力級(jí)別讓他意外了？又或是在想我這樣工作都拿過優(yōu)秀獎(jiǎng)的外國人，怎么會(huì)來應(yīng)聘工廠短期工？不得而知。反正當(dāng)他看完我的簡歷，他那不怒而威的眉毛瞬間柔和了下來，講話也更客氣，語速也更快了。因?yàn)樗牢疫@個(gè)外國人聽得懂他說的每一句話。

接著，他把我?guī)У杰囬g參觀。三層樓房設(shè)有三個(gè)車間，第一層車間做寒天（日語：kannten。果凍，瓊脂），第二層車間做和果凍相關(guān)的輔助果品，第三層車間就是原料搭配處了，到處堆滿了面粉、紅豆之類的袋子。每個(gè)車間的工作人員清一色是女性，我猜測(cè)她們的年齡在40歲到60歲之間。我們經(jīng)過她們身邊的時(shí)候，她們都會(huì)回頭以微笑點(diǎn)頭問候。疫情期間，雖然每個(gè)人都戴著口罩，但她們安詳寧靜的微笑從眉眼間溢了出來，感染了我，我也忍不住回以微笑和點(diǎn)頭。

廠長邊走邊介紹說，廠里幾個(gè)男性員工都是正社員（正職工），其他的包括辦公室里的三位女性，全部都是パート殲跡タイマー（part-timer。小時(shí)工）。但是在這里已經(jīng)連續(xù)工作了將近二十年的小時(shí)工有很多。我算了算，所有的員工加起來，最多也不會(huì)超過100人吧，的確屬于小規(guī)模的工廠。

工作內(nèi)容看起來是極其簡單，相對(duì)輕松的，女員工們有的負(fù)責(zé)包裝，有的負(fù)責(zé)檢查，有的把流水線下來的一袋袋合格的果凍按數(shù)量裝進(jìn)固定的集裝箱里就行了。男員工們?cè)侔鸭b箱裝好推走。如此不斷重復(fù)。

廠長還帶我參觀了換衣間，每個(gè)員工都有一個(gè)自己放廠服的柜子，每個(gè)柜子配備一把鑰匙，幾排柜子的里頭，是榻榻米休息室，休息室里擺著兩張矮桌子，供大家輪流休息的時(shí)候使用。

重新回到辦公室，廠長問我怎么樣。其實(shí)在參觀的過程中我心里早有了答案。這樣的地方，目前對(duì)于我來說再適合不過了，單純的，安靜的（不過哪里的職場(chǎng)都一定會(huì)有暗流涌動(dòng)）。于是，我只提出一個(gè)要求，一周上三天班，有事就事先*穗改耐通知。至于上班時(shí)間是固定的，上午四個(gè)小時(shí)或下午四個(gè)小時(shí)半；時(shí)給（每小時(shí)的工資）也是固定的，他們統(tǒng)一按照橫濱市最低招工時(shí)給1020日元算。

最后，我們愉快地決定了，一周三天，我來這個(gè)小工廠上班，他們給我準(zhǔn)備好廠服、換衣間。道別的時(shí)候，廠長笑著說：“馨桑，猜春你將是這里唯一的外國人?！?

面試完了回到家，通過網(wǎng)絡(luò)陪學(xué)生練了45分鐘的日語。關(guān)上電腦，我忍不住像個(gè)即將出征的戰(zhàn)士，興奮地手舞足蹈起來……生活，永遠(yuǎn)在改變。

東莞地區(qū)招聘
福利待遇： 4000-5500元/月包吃住、11-17元/小時(shí)
上班一周可借支200-500不等
招聘條件：性別：男女不限 年齡不限 身體健康即可
工作簡介：可自行選行業(yè) 電子 制衣 五金 等、、
工作時(shí)間：長白班或兩班倒，干活輕松自由
臨時(shí) 寒假 暑假都可以安排 長期有效
v灬x:976灬110灬985
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
由于在中學(xué)讀的古典小說稍微多一點(diǎn)，在高中的時(shí)候已可以用比較簡單的文言文寫書信，而且所讀的小說大都是繁體字版，上大學(xué)后對(duì)于認(rèn)繁體字倒是不覺得困難。后來我對(duì)古典文學(xué)產(chǎn)生興趣，與中學(xué)打下的基礎(chǔ)不無關(guān)系。
我七七年考上武漢師范學(xué)院（即現(xiàn)在的湖北大學(xué)），同年級(jí)的同學(xué)年齡懸殊比較大，老三屆的同學(xué)比較多，知識(shí)基礎(chǔ)也比我們年齡較小的同學(xué)要厚實(shí)。尤其是上大學(xué)后不久的摸底考試，我成績不及格，更感到有些自卑?；叵肫饋?，自卑并不是一種不良的心理，自傲比自卑更可怕。因?yàn)橹雷约翰蛔悴鸥械阶员?，而知不足然后才?huì)發(fā)憤圖強(qiáng)，既求超越自我，也力求超越他人。讀大學(xué)時(shí)，高局讀書真有如饑似渴之感，那時(shí)并沒有想到今后會(huì)走上做學(xué)問之路，只覺得成績不如人，上的學(xué)校也不是名牌，總想趕上成績比自己好的同學(xué)，趕上考入了名牌大學(xué)的同學(xué)，以擺脫自卑。自己覺得古典文學(xué)的基礎(chǔ)稍為好一點(diǎn)，于是把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在古典文學(xué)方面。
讀大一時(shí)，我就開始每天背誦古典文學(xué)作品。先是跟著老師，講一課背一課，因?yàn)楸痴b得比較快，就“超前”背誦。教材的作品背誦完了，再背誦其他選本。我采取的是反復(fù)記憶法。在弄懂作品文意的基礎(chǔ)上，每天早上背誦一遍，晚飯后散步時(shí)再重背一遍，夜晚入睡前再默記一遍，第二天早鍛煉跑步時(shí)又默背一遍。一周后，再把本周所背誦的作品全部復(fù)習(xí)背誦一遍，一個(gè)月后又把本月所背誦的內(nèi)容全部過一遍。這樣，一篇作品一天之內(nèi)經(jīng)過三、四次的背誦，一周、一月內(nèi)又經(jīng)過復(fù)習(xí)，就不容易遺忘。
論背誦的功夫，我們這一代青年學(xué)者已無法跟老一輩的學(xué)者相提并論。雖然現(xiàn)在的電腦可以迅速檢索有關(guān)信息資料 ，但并不能代替人的記憶。尤其是從事古典文學(xué)研究，大腦中不儲(chǔ)存一些優(yōu)秀的作品，就很難提高自己的藝術(shù)感悟能力和審判判斷能力。創(chuàng)造往往是基于聯(lián)想，而聯(lián)想又常常源于記憶。要對(duì)作家作品有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)見，僅僅是增強(qiáng)理論的修養(yǎng)是不夠的。要分首念跡析評(píng)價(jià)一篇或一類作品的優(yōu)劣好壞，總得有另一篇或另一類作品作為直接或潛在的參照。臨時(shí)尋找參照的作品，并非不可能，但總不如記憶來得快捷，最關(guān)鍵的還是記得多，能夠隨時(shí)產(chǎn)生聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)新問題。治學(xué)的根本在于解決前人未曾解決或未能很好解決的問題，而解決問題的前提是要善于發(fā)現(xiàn)問題。記憶則是發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)。
在大學(xué)一、二年級(jí)，我學(xué)習(xí)古典文學(xué)的重點(diǎn)是在先秦文學(xué)。背誦的也主要是《詩經(jīng)》、《楚辭》、諸子散文和歷史散文。曾經(jīng)一度對(duì)古代漢語產(chǎn)生過興趣，閱讀了一些文字學(xué)和音韻學(xué)方面的著作，后來覺得還是古典文學(xué)更有意思。當(dāng)時(shí)的想法很簡單，即使將來做不成學(xué)問，學(xué)古典文學(xué)，也可以自娛身心。其實(shí)，只要有興趣，做任何學(xué)問都能自得其樂。這一段時(shí)間對(duì)先秦文學(xué)和古代漢語的重點(diǎn)學(xué)習(xí)，為我后來從事唐宋文學(xué)的研究，打下了較好的文字基礎(chǔ)。
到了大學(xué)三年級(jí)，我開始學(xué)寫論文。當(dāng)時(shí)正逢學(xué)術(shù)界開展對(duì)唐代邊塞詩的討論，于是嘗試寫了一篇論邊塞詩的文章。雖然文章沒能達(dá)到發(fā)表的水平，但得到了任課老師張國光教授的大力鼓勵(lì)和表揚(yáng)，自信心大增，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也開始轉(zhuǎn)移到唐宋文學(xué)方面。
我進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，是從宋南渡詞人張?jiān)砷_始起步的。我比較習(xí)慣于用“比較”的讀書方法，即同時(shí)找?guī)妆緯鴣黹喿x，看學(xué)術(shù)界對(duì)某一個(gè)專題或某一作家作品的研究有什么不同者并的看法。在閱讀中，發(fā)現(xiàn)有關(guān)文學(xué)史著作和詞集選本對(duì)張?jiān)傻纳淠旰图炚f法不同，因此想探討個(gè)究竟，看哪一種說法符合實(shí)際。讀了張?jiān)傻摹短J川歸來集》后，發(fā)現(xiàn)張?jiān)晌募忻鞔_記年的作品中已明確提到自己的年歲，生年并不難確定。于是想進(jìn)一步弄清張?jiān)傻纳绞论E。本來早在六十年代，曹濟(jì)平先生已寫了一篇有關(guān)張?jiān)缮淠甑目甲C文章，而我讀書的時(shí)候，還不知道怎樣去查找論文，只知道在圖書館里找書讀。不過對(duì)我自己來說，當(dāng)時(shí)的“無知”倒引發(fā)了我深入研究張?jiān)傻呐d趣，不然知道有人已解決了問題，自己可能不會(huì)再動(dòng)腦筋了。在弄清張?jiān)缮甑幕A(chǔ)上，寫出了一篇《張?jiān)缮绞论E考辨》，作為本科畢業(yè)論文。文章雖然弄清了張?jiān)缮街械囊恍﹩栴}，但還有不少疑點(diǎn)未能解決；而文章所依據(jù)的材料主要是張?jiān)杀救说淖髌泛统Ｒ姷氖窌?。閱讀的書十分有限，有些問題自然無法解決。
大學(xué)畢業(yè)后留校任教，繼續(xù)收集有關(guān)張?jiān)傻牟牧?。三年后，考取了本校曾昭岷教授的碩士研究生。曾師既長于古典詩詞的創(chuàng)作，也長于鑒賞分析，對(duì)于文字學(xué)考古學(xué)和版本?？?，都有很深的造詣，對(duì)唐五代溫、韋、馮詞用力更深，于是我確定以唐宋詞作為主攻方向，而以張?jiān)蔀橥黄瓶凇Ｔ谠鴰煹闹笇?dǎo)下，我廣泛閱讀了與張?jiān)赏瑫r(shí)的數(shù)十家的詩文別集和大量史書，發(fā)現(xiàn)了許多前人未曾注意的材料，從而寫出了碩士學(xué)位論文《張?jiān)赡曜V》，并積累了一些與張?jiān)赏瑫r(shí)的南渡詞人的史料。
二
1986年12月，我隨曾師昭岷先生參加了在上海召開的第二次全國詞學(xué)討論會(huì)，提交了一篇《王以寧其人及其詞》的大會(huì)論文，由于王以寧其人其詞，很少有人提及，他的生平事跡更鮮為人知，因此這篇論文得到了施蟄存先生的首懇，發(fā)表在他主編的《詞學(xué)》第四輯上。這對(duì)于我這位初出茅蘆的青年求學(xué)者來說，是一個(gè)極大的鼓勵(lì)。在這次討論會(huì)上，又獲知詞學(xué)大師唐圭璋先生將招第二屆博士研究生，曾昭岷師決定讓我提前一年碩士畢業(yè)，去報(bào)考唐先生的博士。如果說考取博士后，是我求學(xué)之路的一根本性的轉(zhuǎn)折，那么曾師讓我提前一年畢業(yè)，則是關(guān)鍵，使我把握住了人生難得的一次機(jī)遇，而上海的詞學(xué)會(huì)又是一個(gè)重要契機(jī)。
報(bào)考博士之前，我已經(jīng)確定將做學(xué)問作為實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的主要方式，把追求學(xué)問的高境界和高品位作為人生的奮斗目標(biāo)。而讀碩士期間，雖然在資料文獻(xiàn)方面打下了一定的基礎(chǔ)，但思維方式總擺脫不了原有的框框，于是想考取博士繼續(xù)深造，以超越自我。
經(jīng)過一番努力，終于如愿以償，考入唐師圭璋先生門下攻博，從此眼界大開。
在讀書方法上，唐師指導(dǎo)我要注意縱橫讀書，他舉例說：“你研究張?jiān)?，不但要讀與張?jiān)赏瑫r(shí)諸家的文集，還要讀張?jiān)汕昂笞骷业奈募??！庇纱宋翌I(lǐng)悟到，要真正透切研究一個(gè)作家，既要熟悉與他同時(shí)的作家群，還要了解他之前和以后的作家群，或者說，要研究一個(gè)作家，必須了解一群作家甚至一代和幾代作家。這工作量雖然比較大，但只有這樣，作家作品的源流演變、藝術(shù)個(gè)性和貢獻(xiàn)地位才能真正弄清楚。研究文學(xué)，又不能光是看文學(xué)，史部、子部群書也得有所涉獵，這樣才能充分掌握研究文學(xué)所需要的資料。于是我又比較集中地讀了一些張?jiān)缮砗笠慌骷业奈募褪凡?、子部書集，又獲得了一些新的史料，對(duì)《張?jiān)赡曜V》進(jìn)行了修訂，并經(jīng)唐師的推薦，1989年由南京出版社正式出版。
我原來在文獻(xiàn)考據(jù)方面花的功夫稍微多一些，而思辨能力和理論分析比較差，常為此而苦惱。曾想今后就只從事文獻(xiàn)資料的考據(jù)與整理。唐師知道我的想法后，鼓勵(lì)我說，“你們年青人，不能揚(yáng)長避短，而要揚(yáng)長補(bǔ)短。既然知道自己的不足，就應(yīng)設(shè)法彌補(bǔ)這一不足?！睘榱颂岣咦约旱睦碚撍急婺芰?，我曾認(rèn)真地閱讀了一些西方的哲學(xué)原著。而讀馬克思的《德意志意識(shí)形態(tài)》和《1844年政治經(jīng)濟(jì)學(xué)手稿》收獲更大。讀《手稿》時(shí)，我有時(shí)半天時(shí)間只讀完其中的一兩頁，仔細(xì)琢磨原著的論證思路和論證方法，力圖理解和把握其一個(gè)問題是從哪些角度和哪些層次進(jìn)行分析。這本書啃完后，自己的思辨能力也不知不覺地大有提高。從此，也激發(fā)起我對(duì)哲學(xué)的興趣，每當(dāng)文思枯竭時(shí)，讀一讀哲學(xué)著作，總能找到一個(gè)新的突破口或新的思路。所以我深深地體會(huì)到哲學(xué)是使人聰明、給人智慧、給人思想的學(xué)問。
除得益于唐師的具體指導(dǎo)外，我也比較注意廣泛吸取校內(nèi)外其他學(xué)者、先生的治學(xué)方法。比如，本校吳調(diào)公先生給碩士研究生講授的古代文論課，我也主動(dòng)選修了。課中他也談到“比較讀書法”，并讓我們比較閱讀西方現(xiàn)代文學(xué)理論名著韋勒克、沃倫的《文學(xué)理論》和我國古典文學(xué)理論名著《文心雕龍》。課后我認(rèn)真地讀了這兩部名著，并從文學(xué)史觀、文學(xué)研究方法等方面比較二者的異同，雖然我并沒有寫出有關(guān)論文，但由此而了解和領(lǐng)會(huì)了這兩部名著的理論精神，增加了自己的文學(xué)理論素養(yǎng)。
又比如已經(jīng)作古的中國社會(huì)科學(xué)院文學(xué)研究所的沈玉成先生，在一次閑談中曾說及中華書局的傅璇琮先生讀書采用的是“一網(wǎng)打盡”的方法，他每讀一本書，把凡是需要的、可能有用的材料都全部記下來，這樣可避免為了不同的研究課題而重復(fù)翻檢一本書。我也努力嘗試運(yùn)用這種讀書的方法，果然效果不錯(cuò)。我在繼續(xù)搜集張?jiān)裳芯抠Y料的同時(shí)，凡是有關(guān)其他詞人的資料也一并收集。早先我寫15萬字的《張?jiān)赡曜V》，搜集材料前后用了六年時(shí)間；而40萬的《兩宋詞人年譜》（臺(tái)北文津出版社1994年版），從專門為之搜集材料到寫成只用了一年多的時(shí)間。我在閱讀幾部大部頭的著作，如南宋史書徐夢(mèng)莘的《三朝北盟會(huì)編》、李心傳的《建炎以來系年要錄》和金石著作王昶的《金石萃編》、陸增祥的《八瓊室金石補(bǔ)正》等，一邊收集有關(guān)宋代詞人生平事跡的資料，一邊也注意收集與我當(dāng)時(shí)能想到的諸多課題有關(guān)的資料，自己編制這些著作的主題索引和人名索引。這為后來寫博士論文《宋南渡詞人群體研究》（臺(tái)北文津出版社1992年版）提供了極大的方便。在博士畢業(yè)前夕寫成的《宋代文學(xué)書面?zhèn)鞑シ绞匠跆健废盗姓撐模枰拇罅吭假Y料都是在收集其他資料時(shí)附帶收集的，并沒有為此課題而專門去查閱資料。
對(duì)于初入學(xué)問之門的探索者來說，有了觀點(diǎn)和材料，怎樣寫成論文，如何駕馭和使用材料，從哪些角度切入和論證？也是一個(gè)頗費(fèi)心機(jī)的問題。我也曾為此而感到困惑和迷茫。一次，北京大學(xué)中文系的陳貽 欣教授曾談到他的門下高足讀研究生時(shí)，常常拿他的文章來揣磨他寫作時(shí)的思路和方法，并與他討論和驗(yàn)證。我從中也受到很大的啟發(fā)。練習(xí)書法，有一個(gè)臨摹碑帖的過程，掌握了運(yùn)筆、布局的基本規(guī)范后才能求變化。寫文章出同樣如此。不過寫文章的臨摹，是仿效前賢的寫作技巧和方法，而不是因襲其觀點(diǎn)和材料。我曾經(jīng)花了一個(gè)月的時(shí)間，集中研讀了一批著名學(xué)者的論著，如先師唐圭璋先生的《詞學(xué)論叢》、程千帆先生的《古詩考索》、吳調(diào)公先生的《李商隱研究》、陳貽 欣先生的《唐詩論叢》、傅璇琮先生的《唐代科舉與文學(xué)》和《李德裕年譜》、袁行霈先生的《中國詩歌藝術(shù)研究》等，閱讀時(shí)的重點(diǎn)不在他們得出了什么結(jié)論，解決了什么問題，而主要揣磨他們寫文章的思路和方法，對(duì)個(gè)體作家研究和宏觀把握文學(xué)史現(xiàn)象的切入角度。從此開拓了自己研究的視野，提高了寫作能力。我的博士論文在行文結(jié)構(gòu)上就很得益于前輩學(xué)者論著的啟發(fā)。博士論文分上、中、下三篇，從不同的角度探討宋南渡詞壇的發(fā)展演變。上篇是探討南渡詞人的群體活動(dòng)和群體意識(shí)。這方面的研究前人注意不多，需要大量的原始材料來論證。而整個(gè)論文是理論分析性的，過多的引證原始材料會(huì)影響行文的流暢。從陳貽 欣先生的論著中我受到一種啟發(fā)，即將有關(guān)論證材料放入注中，正文只出結(jié)論性的意見。這樣就保證了上篇與中、下篇行文風(fēng)格的一致，讀起來也比較簡潔流暢。
從臨摹到突破，還需要借鑒與會(huì)通。臨摹是為了突破和超越。而要突破和超越，就不能僅局限于本學(xué)科的理論和方法，而必須借鑒其他鄰近學(xué)科的理論和方法，與本學(xué)科原有的理論方法融會(huì)貫通，從而形成自己的學(xué)術(shù)個(gè)性，開拓出新的研究課題，或提出新的見解。攻博期間，我比較廣泛地涉獵了文學(xué)社會(huì)學(xué)、接受美學(xué)、傳播學(xué)、科學(xué)哲學(xué)、敘事學(xué)、心理學(xué)等理論著作，豐富了自己的理論修養(yǎng)。
從文學(xué)社會(huì)學(xué)理論中，我借鑒了其中研究作家代群的一些理論和方法。在博士論文中，依據(jù)對(duì)宋代詞人代群更迭嬗替的過程，對(duì)宋詞作了新的分期。濟(jì)南大學(xué)崔海正教授《宋詞分期問題研究述略》一文在考察了數(shù)十年來對(duì)宋詞分期問題的研究成果之后，認(rèn)為我所提出的有關(guān)宋詞分期的見解“是迄今為止所見到的關(guān)于宋詞分期的最全面最詳盡的說明，其論說之創(chuàng)新、見解之獨(dú)到不言而喻?！保ā吨袊嵨膶W(xué)刊》1996.1）
受敘事學(xué)、接受美學(xué)和科學(xué)哲學(xué)有關(guān)理論的啟發(fā)，我從抒情范式的角度對(duì)唐宋詞的發(fā)展流變進(jìn)行了新的探討，提出了一些新的看法，受到海內(nèi)外詞學(xué)研究同行的關(guān)注。有關(guān)成果主要體現(xiàn)在《論“東坡范式”》（《文學(xué)遺產(chǎn)》1989.5）和《宋南渡詞人群體研究》等論著中。崔海正在評(píng)述近年來蘇軾詞的研究狀況時(shí)，認(rèn)為在對(duì)東坡詞本體內(nèi)涵特征研究方面，“最見創(chuàng)獲的應(yīng)是王兆鵬先生提出的‘東坡范式’的新命題”，該命題“對(duì)東坡詞本體特征的論證，確實(shí)表現(xiàn)出宏通的視野和較強(qiáng)的穿透力，發(fā)人思考”（《東坡詞研究述略》，《文學(xué)遺產(chǎn)》1996.1）。臺(tái)灣詞學(xué)博士黃文吉教授在其主編的《臺(tái)灣出版中國文學(xué)史書目提要》中評(píng)價(jià)拙著《宋南渡詞人群體研究》“是詞史研究今后在方法學(xué)上求新求變的一個(gè)代表”（臺(tái)北萬卷樓有限出版公司1996年2月版）?！端文隙稍~人群體研究》也到了大陸詞學(xué)界的充分肯定，1996年獲得了第二屆（19891992）夏承燾詞學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。
心理學(xué)的有關(guān)理論，對(duì)我的影響也很大?！端文隙稍~人群體研究》的中篇側(cè)重對(duì)南渡詞人的心態(tài)進(jìn)行分析，這除了藝術(shù)感悟力和對(duì)詞壇背景、詞人身世的了解之外，也很得益于心理學(xué)的理論和方法。關(guān)于宋代文學(xué)的傳播方式及其對(duì)宋代文學(xué)發(fā)展的影響，前人未曾留意。拙文《宋文學(xué)書面?zhèn)鞑シ绞匠跆健罚ā段膶W(xué)評(píng)論》）首次予以具體的探討，文章雖然都是從具體的歷史材料出發(fā)，理論性的分析不多，也沒有直接引用什么新的理論概念，但這一選題的思路，則是從傳播學(xué)理論中受到啟發(fā)的。
攻博的三年，是我求學(xué)之路中最關(guān)鍵的三年。由于求學(xué)心切，學(xué)習(xí)環(huán)境又比較好，南京學(xué)界名流薈萃，使我得以耳濡目染各家治學(xué)之長，而藏書又豐富，也使我如魚得水，每天十一二個(gè)小時(shí)可以暢游書海之中。在這三年中，我的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式、治學(xué)方法和理論修養(yǎng)都有著根本性的轉(zhuǎn)變和突破。尤其是唐先生淡泊于名利、專心于學(xué)術(shù)的人格精神和虛懷若谷、從善如流的治學(xué)態(tài)度，更使我終生受用不盡。他的人格風(fēng)范和精益求精的治學(xué)精神一直激勵(lì)著我，不敢有絲毫的懈怠。否則，愧對(duì)先師的培養(yǎng)，有辱先師的門風(fēng)。
三
1990年博士畢業(yè)回到母校湖北大學(xué)以后，我的研究范圍仍集中在唐宋詞方面，也旁及唐宋詩和其他文獻(xiàn)。就研究的層次而言，從目錄版本、輯佚?？?、辨?zhèn)慰紦?jù)到鑒賞闡釋、理論分析、從個(gè)體作家研究到作家群體研究、從微觀研究到宏觀研究，近十年來都有所涉及。
目錄學(xué)，是進(jìn)入學(xué)問之門的基本途徑。不懂得目錄學(xué)，做學(xué)問就很難全面占有資料，也很難發(fā)現(xiàn)新的材料。要研究一個(gè)作家的作品，先得了解他有多少作品和哪些作品。而要了解一個(gè)作家的作品情況，先須了解他的作品集有哪些版本。而要詳細(xì)知道作品集的版本情況，就必須熟悉版本目錄之學(xué)。先師唐圭璋先生長于詞學(xué)目錄版本之學(xué)，在他的熏陶下，我也比較留意版本目錄之學(xué)。先后撰寫了《張?jiān)伞刺J川歸來集〉版本源流考》（《南京師大學(xué)報(bào)》1988.2）、《宋濂文集版本源流考》（《宋濂暨“江南第一家”研究》，杭州大學(xué)出版社1995年5月版）等。在《兩宋詞人年譜》中，對(duì)譜主葛勝仲父子、葉夢(mèng)得、向子 和呂本中著述的版本源流、遞藏存佚情況也作了詳細(xì)的考查。又撰寫了《宋詞大辭典》（我和同門劉尊明博士主編，江蘇古籍出版社即出）中所有唐宋詞籍的版本詞條。近應(yīng)約負(fù)責(zé)承擔(dān)國家古籍整理重點(diǎn)項(xiàng)目《中國古籍提要》唐宋金元詞籍提要的撰寫任務(wù)。目前正在撰寫中華書局約請(qǐng)的《中國文學(xué)史料學(xué)叢書》中的《詞學(xué)史料通論》書稿。
對(duì)目錄版本的熟悉和了解，為我的研究工作也提供了很大的方便。應(yīng)中華書局之約，我和同門師友編纂《全唐五代詞》，這項(xiàng)輯校一代總集的工作，如果不熟諳版本目錄，很難順利進(jìn)行。比如，晚唐人易靜的《兵要望江南》，今出的幾種校輯本收詞多寡不一，而海內(nèi)外一般學(xué)者所知見的版本只有三、四種，而我則收集了八種海內(nèi)外傳藏的舊鈔、刻本，為確定《兵要望江南》所收詞作的首數(shù)提供了比較全面的依據(jù)，從而使中國古籍整理出版十年規(guī)劃和“八五”計(jì)劃重點(diǎn)項(xiàng)目《全唐五代詞》得以按時(shí)完成。我又撰寫了《〈兵要望江南〉版本和作者考辨》（《國學(xué)研究》第四卷）一文，對(duì)該詞集的版本源流和有關(guān)作者的真?zhèn)螁栴}作了詳實(shí)的考辨。
《全唐詩》中，所收晚唐詩人唐彥謙的詩作有四十首和宋末元初戴表元的詩歌互見，究竟是唐詩還是戴作，頗有爭議。我在弄清唐彥謙和戴表元詩集版本源流的基礎(chǔ)上，并根據(jù)作品的內(nèi)證，寫出《唐彥謙四十首贗詩證偽》（《中華文史論叢》第52輯），考實(shí)了這些互見詩作應(yīng)是戴表元的作品，而由明人作偽羼入唐彥謙詩集中。這一研究成果已得到專家們的認(rèn)可。我閱讀和研究的重點(diǎn)本來是在詞學(xué)方面，之所以能夠解決一點(diǎn)唐詩中的疑難問題，也是得益于目錄學(xué)著作。攻博期間，先師唐圭璋先生指導(dǎo)我讀