暑期社會實踐去哪里 大學暑期社會實踐,去什么地方蓋章?

如果是農(nóng)村可銀笑以詢問一下村長或村委會人員，如果你在村內(nèi)進行實踐活動可不可以蓋一下村內(nèi)章。或者任何可以進行志愿活動，實踐活動且有公章的組織，單位或企業(yè)均可。

社會實踐的本質是希望鍛煉實踐能力，如果有時間還是去實踐一下。

意義

廣義的社會實踐是講人類認識世界、改造世界的各種活動的總和。即全人類或鋒帶含大多數(shù)人從事的各種活動，包括認識世行襪界、利用世界、享受世界和改造世界等等。

狹義的社會實踐即假期實習或是在校外實習。對于在校大學生具有加深對本專業(yè)的了解、確認適合的職業(yè)、為向職場過渡做準備、增強就業(yè)競爭優(yōu)勢等多方面意義。也有些學生希望趁暑假打份零工，積攢一份零花錢。

1、政策宣講類：到農(nóng)村或城市社區(qū)開展送科技知識下鄉(xiāng)，文化知識宣講活動或者是法律咨詢等活動。
2、公益服務類：為 留守兒童 送去心靈的溫暖，為孤寡老人做些力所能及的事情，對類似環(huán)保、感恩爛嘩、*等主題知識進行宣講。
3、社會調查類：結合所學專業(yè)開展社會調查，對當今社會熱點問題進行的各種社會調查，或根據(jù)學校和項目提供方的要求展開社會調查。
4、掛職鍛煉類：各類崗位實習，*歷困如假期專業(yè)實習、勤工儉學等。暑期 *工作 ，例如課外創(chuàng)業(yè)活動。
5、體驗教育類：參觀，如實地參觀考察企業(yè)、博物館、中念軍營等，切實體會，整體感知；重溫革命時期英雄人物的愛國事跡，增強學生的民族自信心和自豪感，樹立 愛國主義精神 ，形成正確的世界觀、 人生觀 、價值觀。

社區(qū)、敬老院或者是單位都可以，看你自己想要做什么。如果你想鍛煉一下自己的專業(yè)能力，你可以找一些相關的單位進行一段時間桐碰旦的實習。如果你想有意義一些，可以去敬老院做吵指義工，幫忙照顧老人，打掃衛(wèi)生。你也可以進社區(qū)，幫忙打掃局擾衛(wèi)生、做些宣傳活動、出社區(qū)板報。當然，你還可以自己做些調查表或者宣傳單，向請路人幫忙填寫或者宣傳。

社會實踐活動有以下幾種形式:

1.環(huán)保:“植樹”、“清潔公共設施”、“社區(qū)宣傳”等。

2.科普:“參觀學習科研機構”、“動手小發(fā)明”等。

3.愛心類:“扶老”、“向災區(qū)捐款”、“征集貧困兒童”等。

4.成長類:“義務勞動”、“有償勞動”、“團隊合作活動”等。

5.志向:“軍訓”、“拓展訓練”等。

廣義的擴大信息的社會實踐，是認識和改造世界的各種活動的總和。也就是說，所有的人或大多數(shù)人都在從事各種活動，包括理解、利用、享受和改造世界。

狹義的社會實踐是假期實習或者校外實習。對于大學生來說，加深對專業(yè)的了解，確定合適的職業(yè)，為向職場過渡做好準備，增強就業(yè)競爭優(yōu)勢具有重要意義。有些學生希望在暑假做*，節(jié)省一筆私人資金。

1.支持教育

城鄉(xiāng)教師差別很大。城市教師到農(nóng)村任教是促進城鄉(xiāng)教育平衡的一種方式。大學生利用寒暑假、畢業(yè)前實習時間，或者其他有知識、有能力的志愿者去西部參加教學活動，或者應屆畢業(yè)生直接參加國家支持西部教育計劃，支持西部貧困地區(qū)教育

2.普法

法律知識普及是法律知識普及的簡稱。向全國所有公民普及法律知識的大型宣傳教育活動。旨在使全體公民增強法律觀念，知法守法，養(yǎng)成依法辦事的習慣。這是我國人民政治生活中的一件大事，也是社會正義業(yè)主精神文明建設的重要組成部分。

3.黨的理論宣傳

政治理論宣傳為時政服務。宣傳的目的是通過理論武器解決人們的認知問題，在群眾中形成統(tǒng)一的思想和極大的凝聚力，加速方針政策的落實。這種宣傳本身已經(jīng)超出了學術范圍，是一種政治行為。要按照政治要求引導宣傳

4.學習工程和農(nóng)業(yè)

學農(nóng)是學校組織青年學生到農(nóng)村去體驗種田種田，體驗農(nóng)村酸甜苦辣生活，從而真正了解“三農(nóng)”問題的一種農(nóng)村社會實踐。

5.智力扶貧

智力扶貧主要面向農(nóng)村，扶貧目標從農(nóng)村貧困家庭轉移到家庭子女，重點是年輕勞動力。這是一項根本性的長期戰(zhàn)略措施，它不僅為千千成千上萬的基廳和貧困農(nóng)村兒童創(chuàng)造了搏盯一條出路，幫助他們的家庭擺脫貧困并致富，而且甚至可能改變幾代人的命運。

擴展數(shù)據(jù):

大學生社會實踐教學的組織過程包括確定活動內(nèi)容和地點、編制活動計劃、組織活動過程、評價和總結四個環(huán)節(jié)。大學生社會實踐教學的組織原則是:堅持教育效益優(yōu)先、社會效益和經(jīng)濟效益兼顧的原則；點與面結合，點與面取點的原理；系統(tǒng)規(guī)劃和分級實施的原則；因地制宜，勤儉節(jié)約的原則。

在組織大學生社會實踐教學的過程中，要正確認識和處理好幾個關系:人才與經(jīng)濟社會成果的關系，社會實踐教學活動與其他教學活動和科學研究的關系，學生自立與教師指導的關系，深度與普遍性的關系，集體活動與個人活動的關系。

從組織形式來看，主要有兩種形式:

1.分散活動。其內(nèi)容豐富多彩，涉及社會方方面面。從地域劃分上，有農(nóng)村、城市、內(nèi)陸和沿海；從伏雀內(nèi)容上劃分，有前景項目、金融保險、房地產(chǎn)開發(fā)、市場營銷、廠礦企業(yè)內(nèi)部管理機制、科技扶貧、文化教育、家庭教育、生產(chǎn)勞動等。

2.集體組織。組建社會實踐團隊，到各地開展社會實踐活動。今年共派出6個支隊、1個商隊，分別是桂林工學院黨員大學生赴河池“三個代表”實踐服務團、電力統(tǒng)計司赴荔浦縣社會實踐支隊、旅游學院赴陽朔縣社會調查支隊、資源環(huán)境司赴桂林柘木鎮(zhèn)社會實踐支隊， 土木工程系社會實踐支隊到興安白石村，材料系社會實踐支隊到三街村，桂林工學院藝術團組成文藝車隊。