2023職業(yè)院校改革 全國職業(yè)教育大會落下帷幕,職業(yè)學校改革該何去何從?...

2023年成功改名的大學有深圳職業(yè)技術大學、河北中醫(yī)藥大學、福建理工大學、信陽師范大學、上海體育大學。

1、深圳職業(yè)技術大學

深圳職業(yè)技術學院，位于廣東省深圳市，是廣東省主管、深圳市人民*舉辦的全日制普通高等學校，是國家示范性高等職業(yè)院校、教育部中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃（A檔）、國家優(yōu)質?？聘叩嚷殬I(yè)院校、全國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校。

學校與33個國家和地區(qū)的166所院校和機構建立了合作關系。與澳大利亞新南威爾士州TAFE北悉尼學院、澳大利亞聯(lián)邦大學、美國西雅圖城市大學合作舉辦了國際商務、物流管理等4個中外合作辦學項目。

2、河北中醫(yī)藥大學

河北中醫(yī)學院是中華人民共和國國家中醫(yī)藥管理局與河北省人民*共建高校、河北省屬重點骨干大學、河北省“雙一流”建設高校、博士學位授予單位、教育部卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃改革試點高校。

學校有國家級特色專業(yè)1個，河北省品牌特色專業(yè)、本科教育創(chuàng)新高地、專業(yè)綜合改革試點各2個，河北省實驗教學示范中心4個，河北省精品課程12門。

3、福建理工大學

福建工程學院發(fā)端于1896年創(chuàng)辦的“蒼霞精舍”。是福建省人民*舉辦的全日制普通本科院校，是教育部首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點高校、福建省重點建設高校、國家“十三五”應用型本科產教融合發(fā)展工程規(guī)劃項目百所校之一。

學校有專任教師1326人，其中高級職稱651人，國家級、省級高層次人才近100人，1人入選第七屆中國科協(xié)“青年人才托舉工程”。

4、信陽師范大學

信陽師范大學，是一所籌建中的大學，建?；A為原信陽師范學院。是我國改革開放后河南省創(chuàng)辦的第一所本科高校，是河南省重點建設的兩所師范大學之一。

學校建有16個碩士學位授權一級學科，14種碩士專業(yè)學位授權類別，二級學科碩士點72個，有10個河南省一級重點學科、3個河南省二級重點學科。

5、上海體育大學

上海體育學院創(chuàng)建于1952年，是新中國成立最早的體育高等學府。2017年以來，入選國家“雙一流”和上海市高水平地方高校建設序列。在第四輪全國學科評估中，學?！绑w育學”獲得A+最高等級。學校師資力量雄厚，現(xiàn)有專任教師600人左右。

學校已與44個國家和地區(qū)的137所高校和機構建立了合作關系，培養(yǎng)來自美國、法國、德國、日本、韓國等60余個國家和地區(qū)的學生。

職業(yè)教育是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育，包括初等職業(yè)教育、中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育等。職業(yè)教育往往負擔著培養(yǎng)生產服務一線高素質勞動者和技能型人才的重要職能，大力發(fā)展特色職業(yè)教育，加強職業(yè)教育的理論和實踐研究，這對我國經濟的發(fā)展和繁榮具有重要的現(xiàn)實意義。

因此，我國相繼出臺多項政策推動職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展。如2019年10月教育部辦公廳發(fā)布《關于辦好深度貧困地區(qū)職業(yè)教育助力脫貧攻堅的指導意見》提出堅持精準扶貧、精準脫貧方略，聚焦建檔立卡貧困家庭學生及有培訓需求的貧困勞動力，分類實施更有針對性的職業(yè)教育和培訓政策，切實將各類教育資助政策兌現(xiàn)到位，著力形成職業(yè)教育與脫貧舉措精準對接的有效機制。

2018-2021年我國職業(yè)教育行業(yè)相關政策規(guī)劃梳理

發(fā)布時間

政策名稱

發(fā)布機構

主要內容

2021年2月

《本科層次職業(yè)教育專業(yè)設置管理辦法（試行）》

教育部

設置本科層次職業(yè)教育專業(yè)，全校師生比不低于1∶18 ，本專業(yè)專任教師中，“雙師型”教師占比不低于50% ；來自行業(yè)企業(yè)一線的*教師占一定比例并有實質性專業(yè)教學任務，其所承擔的專業(yè)課教學任務授課課時一般不少于專業(yè)課總課時的20% 。

2020年9月

《職業(yè)教育提質培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》

教育部等九部門關

加強黨對職業(yè)教育工作的全面領導，推進新時代職業(yè)學校思想政治工作改革創(chuàng)新。深化產教融合、校企合作，強化工學結合、知行合一，健全德技并修育人機制，完善多元共治的質量保證機制，推進職業(yè)教育高質量發(fā)展。

2019年10月

《關于辦好深度貧困地區(qū)職業(yè)教育助力脫貧攻堅的指導意見》

教育部辦公廳

堅持精準扶貧、精準脫貧方略，聚焦建檔立卡貧困家庭學生及有培訓需求的貧困勞動力，分類實施更有針對性的職業(yè)教育和培訓政策，切實將各類教育資助政策兌現(xiàn)到位，著力形成職業(yè)教育與脫貧舉措精準對接的有效機制。

《深化新時代職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設改革實施方案》

教育部等四部門

加強師德師風建設，突出“雙師型”教師個體成長和“雙師型”教學團隊建設相結合，提高教師教育教學能力和專業(yè)實踐能力，優(yōu)化專*教師隊伍結構，大力提升職業(yè)院?！半p師型”教師隊伍建設水平，為實現(xiàn)我國職業(yè)教育現(xiàn)代化、培養(yǎng)大批高素質技術技能人才提供有力的師資保障。

2019年2月

《國家職業(yè)教育改革實施方案》

國務院

牢固樹立新發(fā)展理念，服務建設現(xiàn)代化經濟體系和實現(xiàn)更高質量更充分就業(yè)需要，對接科技發(fā)展趨勢和市場需求，完善職業(yè)教育和培訓體系，優(yōu)化學校、專業(yè)布局，深化辦學體制改革和育人機制改革，以促進就業(yè)和適應產業(yè)發(fā)展需求為導向，鼓勵和支持社會各界特別是企業(yè)積極支持職業(yè)教育，著力培養(yǎng)高素質勞動者和技術技能人才。

2018年7月

《關于加快發(fā)展殘疾人職業(yè)教育的若干意見》

教育部等四部門

大力發(fā)展殘疾人中等職業(yè)教育，讓完成義務教育且有意愿的殘疾人都能接受適合的中等職業(yè)教育。職業(yè)院校要通過隨班就讀、專門編班等形式，逐步擴大招收殘疾學生的規(guī)模，不得以任何理由拒絕接收符合規(guī)定錄取標準的殘疾學生入學。

2018年2月

《職業(yè)學校校企合作促進辦法》

教育部

職業(yè)學校應當制定校企合作規(guī)劃，建立適應開展校企合作的教育教學組織方式和管理制度，明確相關機構和人員，改革教學內容和方式方法、健全質量評價制度，為合作企業(yè)的人力資源開發(fā)和技術升級提供支持與服務；增強服務企業(yè)特別是中小微企業(yè)的技術和產品研發(fā)的能力

資料來源：觀研天下整理

我國各地區(qū)積極響應國家號召，出臺一系列政策助推職業(yè)教育行業(yè)健康發(fā)展。如上海市發(fā)布的《2021年上海市職業(yè)教育工作要點》提出繼續(xù)推進一流?？聘叩嚷殬I(yè)教育建設，加強對立項和培育院校建設的指導。穩(wěn)步推進本科層次職業(yè)教育試點，以技術培養(yǎng)為主線打造上海職業(yè)本科教育。

我國部分地區(qū)職業(yè)教育行業(yè)相關政策規(guī)劃梳理

地區(qū)

政策名稱

主要內容

北京市

《關于做好2020年北京市中等職業(yè)教育質量年度報告工作的通知》

各區(qū)*教育行政部門在編制區(qū)中等職業(yè)教育質量年度報告的同時，要督促指導所屬中職學校做好學校質量年報的編制與報送工作。區(qū)中等職業(yè)教育質量年度報告應重視展示區(qū)*推進本區(qū)中職教育改革發(fā)展的政策創(chuàng)新案例。

上海市

《2021年上海市職業(yè)教育工作要點》

繼續(xù)推進一流?？聘叩嚷殬I(yè)教育建設，加強對立項和培育院校建設的指導。穩(wěn)步推進本科層次職業(yè)教育試點，以技術培養(yǎng)為主線打造上海職業(yè)本科教育。

河北省

《河北省深化“雙師雙證”推進職業(yè)教育改革創(chuàng)新工作方案》

主要目標：2020年，以建好“雙師型“教師隊伍、提升技術技能人才培養(yǎng)質量為統(tǒng)領，啟動開展30個“雙師型”教師隊伍建設綜合改革試點，加大”雙證書”制度國家試點推進推廣力度，統(tǒng)籌推進各項改革發(fā)展任務，加快推進我省職業(yè)教育高質量發(fā)展。

山西省

《關于印發(fā)山西省推進職業(yè)教育改革發(fā)展行動計劃通知》

支持職業(yè)院校、應用型本科高校與大中型企業(yè)合作建設“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地。建設100個省級職業(yè)教育“雙師型”名師工作室，建設50個省級職業(yè)教育“雙師型”教師教學創(chuàng)新團隊，評定一批省級職業(yè)教育“雙師型”教學名師。在職業(yè)院校實行高層次、高技能人才

遼寧省

《遼寧省職業(yè)教育改革實施方案》

推進職業(yè)教育制度建設。把握好正確的改革方向，按照“管好兩端、規(guī)范中間、書證融通、辦學多元”的原則，嚴把教學標準和畢業(yè)學生質量標準兩個關口。

黑龍江

《省教育廳關于學習貫徹的通知》

要從為全面建成小康社會和建成社會主義現(xiàn)代化強國提供有力支撐的角度，自覺把職業(yè)教育擺在更加突出的位置，促進職業(yè)教育優(yōu)先發(fā)展、加快發(fā)展、高質量發(fā)展，為促進就業(yè)，解決高技能人才短缺，建設現(xiàn)代產業(yè)體系提供保障。

江蘇省

《鎮(zhèn)江市教育局辦公室關于加強職業(yè)教育宣傳工作的通知》

宣傳職業(yè)教育為經濟社會發(fā)展和人的全面發(fā)展作出的貢獻，突出職教在支撐產業(yè)轉型升級、建設*強國、脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興等國家戰(zhàn)略和服務鎮(zhèn)江“三高一爭”的要求方面作出的貢獻。宣傳職教在教學改革研究、師資隊伍建設、專業(yè)課程建設、校園文化建設、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、對外合作交流等方面取得的重大進展。

浙江省

《關于建設職業(yè)教育窗口城市工作方案(征求意見稿)》

把職業(yè)教育納入全市經濟社會發(fā)展規(guī)劃，推進職業(yè)教育布局與區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略對接，圍繞“456”先進產業(yè)集群，健全專業(yè)隨產業(yè)發(fā)展動態(tài)調整機制。

安徽省

《安徽省職業(yè)教育改革實施方案》

實施特色高水平高職院校和專業(yè)建設計劃。建立“職教高考”制度，分類考試成為高職院校招生主渠道，其中面向中職畢業(yè)生的錄取比例2022年達60%以上；改革完善分類考試招生錄取辦法，鼓勵更多中職學校畢業(yè)生、普通高中畢業(yè)生和退役軍人、退役運動員以及下崗職工、農民工、新型職業(yè)農民等接受高等職業(yè)教育。

福建省

《莆田市人民*關于加快職業(yè)教育改革發(fā)展的若干意見》

探索多元主體合作辦學、委托管理或市區(qū)企聯(lián)合辦學的辦學模式，提高各職業(yè)院校辦學質量。鼓勵市外職業(yè)院校與社會力量、民間資本合作，在我市舉辦分校、校區(qū)或獨立職業(yè)院校。

江西省

《江西省職業(yè)教育改革實施方案》

推進高等職業(yè)教育高質量發(fā)展。發(fā)展高質量的高等職業(yè)教育，優(yōu)化高等教育結構，培養(yǎng)服務區(qū)域發(fā)展的贛鄱工匠、能工巧匠，重點服務企業(yè)，特別是中小微企業(yè)的技術研發(fā)和產品升級，積極開展社區(qū)教育和終身學習服務。

山東省

《青島市打造職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地建設職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展示范區(qū)實施方案》

到2022年，在全市形成適應發(fā)展需求、產教深度融合、體系更加完善、世界一流的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，職業(yè)教育服務經濟社會發(fā)展的能力顯著提升，對助推15個攻勢、打造“世界工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)之都”和工匠之城的貢獻度不斷提升。

河南省

《河南省職業(yè)教育產教融合發(fā)展行動計劃》

到2023年，*統(tǒng)籌、行業(yè)參與、校企合作的多方協(xié)同合作機制基本建立；職業(yè)教育的辦學理念更加先進，校企“雙元”育人模式更加完善；企業(yè)主體作用發(fā)揮更加充分，職業(yè)教育和產業(yè)統(tǒng)籌融合、良性互動的發(fā)展格局基本形成。

湖北省

《關于進一步推進職業(yè)教育發(fā)展的意見》

構建職業(yè)院校教學質量保障體系。積極建立基于標準化教學設施、完整教學工作狀態(tài)數(shù)據(jù)、行政部門有效監(jiān)管的職業(yè)院校教學質量保障體系，完善目標明確、標準科學、導向鮮明的教學質量標準體系，規(guī)范有序、全程監(jiān)控、自我診改的教學質量管理體系，學校主體、部門指導、第三方參與的教學質量評價體系。

湖南省

《湖南省職業(yè)教育改革實施方案》

完善職業(yè)教育和培訓體系，優(yōu)化學校、專業(yè)布局，深化辦學體制改革和育人機制改革。將職業(yè)教育擺在經濟強省、科教強省等建設的大局中系統(tǒng)謀劃布局，緊緊圍繞破解制約職業(yè)教育改革發(fā)展的深層次體制機制障礙和突出矛盾，推動省部共建湖南省國家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展示范區(qū)。

海南省

《海南省教育廳關于編制和發(fā)布2019年度中等職業(yè)教育質量報告的通知》

省各級教育行政部門和各中等職業(yè)學校要高度重視年度質量報告工作，要成立工作班子，明確專人負責；各級教育行政部門要加強對學校編制發(fā)布年度質量報告的指導和監(jiān)督，確保報告全面、系統(tǒng)、準確、真實地反映人才培養(yǎng)質量狀況。

西藏

《關于貫徹國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育決定的實施意見》

把發(fā)展中等職業(yè)教育作為構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的戰(zhàn)略性任務。優(yōu)化高中階段教育結構，鞏固中等職業(yè)教育基礎地位，合理布局中等職業(yè)技術學校，明確發(fā)展定位，擴大高中招生規(guī)模，增量向中職學校傾斜，逐步實現(xiàn)高中階段招生職普比大體相當

眾所周知，我國是一個人口大國，截止目前為止還不能實現(xiàn)12年義務教育。中考是一個篩選的過程，這就意味著，中考結束之后只有一半人能上高中，一半人去職業(yè)學校。近些年，隨著人們生活水平提高，也逐漸開始重視教育，很多人都能享受高等教育，人們教育水平大有提高。人們總帶有偏見眼光看待職業(yè)學校，但殊不知職業(yè)學校為我國企業(yè)發(fā)展提高多少技術性人才。

每個人的興趣愛好都千差萬別，各有取向，對一部分人來說，他們更可能善于技術學習，讀書不一定是唯一出路，但一定要掌握一門技能，才有生存的道路。為了培養(yǎng)技術人才，我國也很重視職業(yè)學校教育。

黨的十八大以來，《國家職業(yè)教育改革實施方案》全國職業(yè)教育大會在京落下帷幕。我國職業(yè)教育改革發(fā)展走上提質培優(yōu)、增值賦能的快車道，職業(yè)教育面貌發(fā)生了格局性變化。今年的全國職業(yè)教育大會更是傳遞出“加快構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。

我國能成為如今的世界第一*大國，相信職業(yè)學校做出重要貢獻，與高等教育的區(qū)別是，職業(yè)學校重視技術培養(yǎng)，高等教育偏向理論指導。職業(yè)學校為國際發(fā)展提高技術支持。

要知道我國經濟持續(xù)快速發(fā)展，職業(yè)教育功不可沒，已為各行各業(yè)累計培養(yǎng)輸送2億多高素質勞動者。

因此，我們不要帶著有色的眼光去看待職業(yè)學校，職業(yè)學校也有很多技術人才，同時作為職業(yè)學校的學生也不用過多前思后慮，既然選擇這條道路，那就扎根學習，提高自己專業(yè)技能，相信陽光總在風雨后。