院校排名有啥用 大學(xué)的排名到底重不重要?

您好，學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行排名，有好處也有壞處，
排名的積極作用:一是可以簡單明了的傳遞學(xué)生學(xué)習(xí)情況，便于老師因材施教;二是促進(jìn)學(xué)生反思，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn);

排名的壞處：排名涉及學(xué)生隱私，容易打擊學(xué)生上進(jìn)心。
總體來說，好處大于壞處。
望采納，謝謝

院校排名就是指考生在這個(gè)學(xué)校的排名，排名超出招生計(jì)劃數(shù)則不能被錄取。各省、市、區(qū)招辦在投檔過程中，將填報(bào)了該校志愿且成績在批次線上的考生檔案，按招投總分從高分到低分排序，按院校招生計(jì)劃的一定比例進(jìn)行第一志愿投檔后，會(huì)自然形成的院校調(diào)檔最低分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)，每一所院校都有自己的調(diào)檔分?jǐn)?shù)線。

這條線各省市區(qū)招辦和社會(huì)各界通常稱之為投檔分?jǐn)?shù)線，院校則稱之為調(diào)檔分?jǐn)?shù)線，也有的地方將按100%投檔比例的稱之為錄取分?jǐn)?shù)線，而且一般都會(huì)向社會(huì)各界予以公布。院校調(diào)檔線的產(chǎn)生是主要由學(xué)校的辦學(xué)水平和實(shí)力以及諸多因素所決定的。將高校投檔分?jǐn)?shù)線即院校調(diào)檔分?jǐn)?shù)線從高到低進(jìn)行排列，并把變動(dòng)原因加以分析，即形成高校投檔分排名。

擴(kuò)展資料：

1、首先在填報(bào)志愿之前，應(yīng)該根據(jù)自己平時(shí)的成績，了解一下自己能報(bào)的學(xué)校，對于學(xué)校有一定的目標(biāo)，這樣可以方便等成績出來之后，不會(huì)那么亂，直接填報(bào)就可以了。因?yàn)橐话愀呖己推綍r(shí)的成績差距不是很大。

2、另外就是選擇自己喜歡的，適合自己的專業(yè)，不要跟風(fēng)，什么專業(yè)熱門就選擇哪一個(gè)，這樣也是不對的，如果這個(gè)專業(yè)不適合自己，上了大學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己不感興趣，影響會(huì)很大，一定要根據(jù)自己喜好去選擇。

3、在高考成績出來之后，這個(gè)時(shí)候我們目標(biāo)更強(qiáng)了，因?yàn)閳?bào)志愿就那幾天，一定要趁早，因?yàn)樵谔钪驹傅臅r(shí)候，我們要選擇很多學(xué)校，這就需要考生和家長提前準(zhǔn)備對各高校的招生簡章讀懂。保證在填報(bào)志愿那幾天不會(huì)特別的忙。

大學(xué)的排名排名還是很重要的，比如申請獎(jiǎng)學(xué)金、轉(zhuǎn)專業(yè)等都要看排名。

大學(xué)（University、College)是實(shí)施高等教育的學(xué)校的一種，包括綜合大學(xué)和?？拼髮W(xué)、學(xué)院，是一種功能獨(dú)特的組織，是與社會(huì)的經(jīng)濟(jì)和政治機(jī)構(gòu)既相互關(guān)聯(lián)又鼎足而立的傳承、研究、融合和創(chuàng)新高深學(xué)術(shù)的高等學(xué)府。

大學(xué)的使命

在大學(xué)理念支配下的大學(xué)使命要求大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生首先是有高尚品格的、有教養(yǎng)的人，這樣符合大學(xué)的本質(zhì)。

這個(gè)使命是指培養(yǎng)學(xué)生完整的人格、凈化學(xué)生的心靈、修養(yǎng)學(xué)生的品行、鍛煉學(xué)生對事物進(jìn)行批判的能力，而不是僅僅對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育。

填報(bào)志愿時(shí)院校排名指根據(jù)各項(xiàng)科學(xué)研究和教學(xué)等標(biāo)準(zhǔn)、以英文發(fā)表研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論文、針對相關(guān)大學(xué)在數(shù)據(jù)、報(bào)告、成就、聲望等方面進(jìn)行數(shù)量化評鑒，再通過加權(quán)后形成的對大學(xué)的排序。

為了規(guī)范大學(xué)排名機(jī)構(gòu)的行為，聯(lián)合國教科文組織、歐洲高等教育研究中心、美國華盛頓高等教育政策研究所、德國高等教育發(fā)展研究中心和上海交通大學(xué)高等教育研究院等機(jī)構(gòu)于2004年共同發(fā)起成立了大學(xué)排名國際專家組。

2006年5月在柏林召開的第二次會(huì)議上，討論通過了一系列高等教育排名的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和操作范例，即柏林原則。該原則共有16項(xiàng)，從排名的目的、指標(biāo)設(shè)計(jì)與權(quán)重、數(shù)據(jù)收集與處理和結(jié)果公布4個(gè)方面進(jìn)行了規(guī)定，以作為對高等教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行排名需遵守的共同準(zhǔn)則。

排名為評估高等教育投入、過程與產(chǎn)出質(zhì)量的方式之一。排名可以提供比較的信息并增進(jìn)對高等教育的了解，但不能是唯一一種用來評價(jià)高等教育應(yīng)是什么與應(yīng)做什么的方式。排名可以提供一種市場觀點(diǎn)，以作為*、認(rèn)證機(jī)構(gòu)以及評價(jià)機(jī)構(gòu)有關(guān)評估工作的補(bǔ)充。

排名的目的與對象應(yīng)當(dāng)非常清晰。排名必須根據(jù)其目的來設(shè)計(jì)。為特定目的或特定對象設(shè)計(jì)的指標(biāo)可能并不適合于其他目的或?qū)ο蟆?