高職院校與大專(zhuān)哪個(gè)好考 大專(zhuān)和高職哪個(gè)更好一些

高職更好，其實(shí)高職專(zhuān)科最大的優(yōu)勢(shì)是相對(duì)于本科生來(lái)說(shuō)，高職專(zhuān)科性價(jià)比高，尤其是相對(duì)于普通本科（雙非來(lái)說(shuō)）比較接地氣，不會(huì)高不成低不就。

在教育行業(yè)，專(zhuān)科現(xiàn)在能夠獲得的只有幼兒園教師資格和小學(xué)教師資格。但是發(fā)達(dá)地區(qū)的小學(xué)是不要大專(zhuān)學(xué)歷的老師的，只有鄉(xiāng)鎮(zhèn)或偏遠(yuǎn)地區(qū)會(huì)要，可是隨著本科的擴(kuò)招，這些地方也都開(kāi)始提高門(mén)檻，要本科學(xué)歷了。

一些特殊行業(yè)的企業(yè)，比如公路行業(yè)，鐵路行業(yè)，電力行業(yè)，石*業(yè)等，這些一般都是國(guó)企，需要技術(shù)崗位比較多，這對(duì)重視理論教育的本科生干不下來(lái)，高職專(zhuān)科生相對(duì)來(lái)說(shuō)更能勝任。

擴(kuò)展資料

一些中小公司的白領(lǐng)崗位，需要大量受過(guò)高等教育的工作者。這些地方，一般本科，專(zhuān)科都要。由于專(zhuān)科的課程相對(duì)偏實(shí)用，輕理論，甚至部分專(zhuān)科學(xué)校會(huì)跟一些市場(chǎng)化的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，出來(lái)的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)比本科生技能更加熟練，性價(jià)比更高，所以這個(gè)時(shí)候?qū)？票缺究聘佑懈?jìng)爭(zhēng)力。

如果不想復(fù)讀再來(lái)一次高三的“煎熬”，那么高職也算是非常劃算，實(shí)在想升學(xué)也可以畢業(yè)的時(shí)候考專(zhuān)升本，不想升也更能匹配職場(chǎng)。

高職更好，其實(shí)高職專(zhuān)科最大的優(yōu)勢(shì)是相對(duì)于本科生來(lái)說(shuō)，高職專(zhuān)科性價(jià)比高，尤其是相對(duì)于普通本科(雙非來(lái)說(shuō))比較接地氣，不會(huì)高不成低不就。

高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，包括高等職業(yè)專(zhuān)科教育、高等職業(yè)本科教育、研究生層次職業(yè)教育，是高等教育發(fā)展中的一個(gè)類(lèi)型，肩負(fù)著為經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的使命； 同時(shí)，高等職業(yè)教育也是我國(guó)職業(yè)教育體系中的高層次教育。

教育層次：

我國(guó)高等職業(yè)教育已經(jīng)形成了涵蓋專(zhuān)科、本科、碩士、博士四個(gè)層次的相對(duì)完整的體系。

專(zhuān)科層次主要為企業(yè)培養(yǎng)高技能型人才。

本科層次主要分為應(yīng)用型本科和師資型本科，應(yīng)用型本科教育注重加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，師資型本科注重加強(qiáng)學(xué)生"雙師型"能力建設(shè)。

碩士層次包括專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位、中職學(xué)校教師在職攻讀碩士學(xué)位和全日制職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士生教育，應(yīng)明確各自的培養(yǎng)目標(biāo)、采用靈活的教育教學(xué)模式，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

以上內(nèi)容參考： 百度百科――高職

很多家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)高職、高專(zhuān)、大專(zhuān)這幾個(gè)詞的關(guān)系表示困惑，也糾結(jié)高考結(jié)束后讀哪個(gè)好。我國(guó)高等教育的階段分為兩種形式：大學(xué)本科(大本、大學(xué)、本科)和大學(xué)專(zhuān)科(大專(zhuān)、專(zhuān)科)。專(zhuān)科是高等教育中的一個(gè)學(xué)歷層次，包括高等學(xué)校專(zhuān)科(高專(zhuān))和高等職業(yè)技術(shù)教育(高職)兩種，也就是讀高專(zhuān)或高職出來(lái)都是專(zhuān)科學(xué)歷。我整理了讀高職好還是大專(zhuān)好，希望對(duì)您有所幫助。

高職院校

高等職業(yè)教育，簡(jiǎn)稱(chēng)高職。在中國(guó)大陸地區(qū)，高等職業(yè)教育包括本科和專(zhuān)科兩個(gè)學(xué)歷教育層次。

根據(jù)教育部相關(guān)規(guī)定，從上世紀(jì)末起非師范、非醫(yī)學(xué)、非公安類(lèi)的專(zhuān)科層次全日制普通高等學(xué)校應(yīng)逐步規(guī)范校名后綴為"職業(yè)技術(shù)學(xué)院"或“職業(yè)學(xué)院”，而師范、醫(yī)學(xué)、公安類(lèi)的專(zhuān)科層次全日制普通高等學(xué)校則應(yīng)規(guī)范校名后綴為"高等專(zhuān)科學(xué)校"。 "職業(yè)技術(shù)學(xué)院"或“職業(yè)學(xué)院”為高職院校的特有校名后綴，是中國(guó)高等教育的重要組成部分。

為響應(yīng)中國(guó)教育部構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的規(guī)劃，部分國(guó)家示范性高等職業(yè)院校從2012年起開(kāi)始試辦本科層次的專(zhuān)業(yè)（與本科院校合辦）。高等職業(yè)教育已包括本科和專(zhuān)科兩個(gè)學(xué)歷教育層次；而在其他許多國(guó)家和地區(qū)的高等職業(yè)教育體系則完整的囊括了專(zhuān)科、本科、碩士、博士等層次的學(xué)歷教育。

學(xué)歷層次

相對(duì)于普通高等教育培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才而言，高等職業(yè)教育偏重于培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才，高職在大陸主要是專(zhuān)科層次，經(jīng)中華人民共和國(guó)教育部批準(zhǔn)亦有部分國(guó)家示范性高職院校建設(shè)單位從2008年秋季開(kāi)始舉辦四年制本科教育；而高職學(xué)歷在臺(tái)灣如今已上升到博士研究生層次。高職學(xué)生畢業(yè)時(shí)頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的普通高等學(xué)校專(zhuān)科（三年制）或本科（四年制）畢業(yè)證書(shū)，并享受普通高校畢業(yè)生的一切待遇。

大專(zhuān)

專(zhuān)科一般指大學(xué)專(zhuān)科（高職高專(zhuān)）教育，是高等教育的重要組成部分，是大學(xué)的學(xué)歷層次之一。在中國(guó)，大學(xué)專(zhuān)科教育主要由高職（高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院）和高專(zhuān)（高等專(zhuān)科學(xué)校）承擔(dān)，部分本科高校亦開(kāi)設(shè)有專(zhuān)科。專(zhuān)科層次不頒發(fā)學(xué)位證書(shū)，只頒發(fā)專(zhuān)科畢業(yè)證書(shū)。

在中國(guó)，專(zhuān)科學(xué)歷主要分為全日制專(zhuān)科和非全日制專(zhuān)科兩種。全日制專(zhuān)科（又稱(chēng)普通專(zhuān)科）通常是由全國(guó)各地的普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試進(jìn)行招生的，學(xué)制3―5年，學(xué)生在校學(xué)習(xí)。非全日制專(zhuān)科主要分為成人高等教育、遠(yuǎn)程教育、業(yè)余教育、開(kāi)放教育等多種類(lèi)型，沒(méi)有固定修業(yè)年限，學(xué)生既可以在相關(guān)教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)也可以自學(xué)。

高職和大專(zhuān)的區(qū)別

一、心理定位要明確

高職院校的辦學(xué)宗旨，是培養(yǎng)具有一定管理經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)型人才，不是輸送高級(jí)科研人才，教學(xué)上更突出實(shí)踐操作能力，要求學(xué)生動(dòng)手能力一定要強(qiáng)。所以，學(xué)生對(duì)未來(lái)要有明確的心理定位，就業(yè)時(shí)是介于白領(lǐng)和藍(lán)領(lǐng)之間的技術(shù)銀領(lǐng)，要放得下架子。

二、選擇專(zhuān)業(yè)要有預(yù)見(jiàn)性

很多高職校跟隨市場(chǎng)需求設(shè)置專(zhuān)業(yè)，但大家都一窩蜂辦熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，供過(guò)于求，熱門(mén)也會(huì)變冷。像電子類(lèi)、計(jì)算機(jī)等，如今已經(jīng)沒(méi)前些年那么火熱了，建議考生選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)，可先上網(wǎng)查看國(guó)家公布的緊缺人才目錄。